如何在物理教学中实施“探究性教学”

一、重引导 在长期的教学中，大多数教师受大纲和考试范围的影响，忽视了学生提问能力的培养，扼杀了学生的学习主动性，使学生有问题时怕问不好导致同学笑话、教师责怪而不敢问；或是受所掌握的知识和思维能力的限制，缺乏正确的提问方法而不善问。所以教师应以平等的态度对待每一个提问的学生，以亲切的微笑欢迎每一个提问学生，以宽厚的胸怀容纳每一个“幼稚无理”的提问。在教学中营造民主平等、和谐愉悦的课堂氛围，使学生敢问；创建生动有趣的情境，使学生有问；采用丰富多彩的教学形式，使学生有感而发，要问、善问。同时，要求教师从学生的提问中将一些源于教材，不脱离学生的知识水平，又能把物理知识与生活和应用相结合的问题作为学生探究课题。这样，既能激发学生的探究热情，启迪学生思维，又能及时抓住学生渴求揭谜的心理，进行鼓励、诱导，使学生较快地进入一种好奇、渴盼、急不可耐的境界，积极主动进入科学探究过程。