不要让“课程生活化”步入误区

课程既源于生活，又要回归生活，特别是要与学生的生活体验相结合，才有助于学生对知识的理解和接受；同时，生活知识还能给学生以亲切感，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。因而我们在进行课堂教学时，应从学生的生活出发，从中发掘素材与文本知识的融通之处，让课程重返生活世界，使科学世界与生活世界和谐统一，这样教材中的“压缩食品”才有利于转化为学生的“营养美餐”。