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小学数学毕业总复习课堂设计策略
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摘要
一、以“整体教学”为基础 学生经过6年的分散学习掌握了大量的数学知识,但这些知识对学生来说在很大程度上是一些“散装”的内容,还没有形成系统化、结构化的数学知识体系。学生对数学知识掌握的水平在很大程度上取决于总复习的系统整理。
作者
徐旭央
机构地区
浙江省慈溪市第三实验小学
出处
《江苏教育》
2006年第05B期35-36,共2页
关键词
毕业总复习
小学数学
设计策略
数学知识体系
课堂
整体教学
分散学习
知识掌握
系统化
学生
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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