让数学史成为学生理解数学的一种途径——欧拉定理的发现教学随记

在课程改革前的中小学数学教学大纲和教材中，数学史主要起着两方面作用；通过介绍中国古代数学成就进行爱国主义教育，通过提供少量“花絮”提高学生的学习兴趣，而在新一轮中小学数学课程中，数学史首先被看作是理解数学的一种途径，它对于引导学生体会真正的数学思维过程，创造一种探索与研究的数学学习气氛，对于激发学生对数学的兴趣，培养探索精神，对于揭示数学在文化史和科学进步史上的地位与影响进而揭示其人文价值，都有重要意义、笔者在《欧位定理的发现》一课教学中对此进行了积极的探索。