摘要
古人说：“数子十过，不如赞子一功。”指责学生当用“食指”，激励、引导、表扬则要用“拇指”。把“食指”换成“拇指”，爱是前提，它能激起学生心理上的情感需求，激发心灵的活力。实践证明，学生的发展是智力因素与非智力因素协同作用的结果。非智力因紊是决定学生发展的内在动力机制，而情感作用又是激发非智力因素很快的、教室里的原发动力。只有在愉悦的情感中学生才会享受学习，只有享受学习才能主动地学、深刻地学、创造性地学。学生情感的激发靠教师人格力量的撞击，学生心灵活动的张扬更离不开教师的智慧的点拨。二者的融合是科学化的艺术力量，又是艺术化的科学力量。
