改“减”为“剪”活力彰显——《角的初步认识》教学片段与反思
摘要
教学片段
一位教师在教完《角的初步认识》后，在巩固练习环节组织了一个彰显学生学习活力的创造性思维训练。
-
1顾娟.剪去1个角还有无数个角[J].广东教育（综合版）,2008(10):63-63.
-
2阮庚梅,何忠云.让课堂真正成为学生的舞台[J].教学与管理（小学版）,2003(7):21-22.
-
3徐卫安.《角的初步认识》教学设计[J].课程教育研究,2014(2):151-152.
-
4苏冬梅.“指角”三步曲[J].小学教学研究,2002(10):21-21.
-
5杨薪意,唐玉霞,曹建军.《角的初步认识》教学实录与评析[J].小学教学设计（数学．科学版）,2006,0(9):10-11. 被引量：1
-
6姚新付,李春霞.《角的初步认识》教学片断与评析[J].小学教学设计（数学．科学版）,2005(3):32-33.
-
7楼孟娣.“玩”出来的角[J].小学教学设计（数学．科学版）,2004(10):31-31.
-
8钟兰萍.《角的初步认识》教学设计(一)[J].小学教学设计（数学．科学版）,2006,0(Z2):52-53. 被引量：1
-
9石爱珍.教学中的运用——以《角的初步认识》为例[J].才智,2013(13):102-102.
-
10钱正玉.《角的初步认识》教学设计[J].新课程教学案例,2007(11):13-14.
