始当求所以入 终当求所以出——《天游峰的扫路人》教学设计
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1蔡海鹏.一堂充满问题探究的语文课——特级教师孙双金《天游峰的扫路人》听后感[J].小学教育科研论坛,2004(7):143-144.
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2李建红.莫让引导成“误导”[J].学生之友（小学版）,2010(12):64-64.
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3胡修喜.从“读课文”到“学阅读”——从两次磨课碎想阅读教学走向[J].湖南教育（中旬）（B）,2014(9):47-48.
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4武爱兰.巧妙设计 读中感悟——《天游峰的扫路人》教学赏析[J].陕西教育（教学）,2003(3):40-40.
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5汤海燕.在听课中加强自我研修[J].全球教育展望,2005,34(5):66-67.
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6韦永华.以读为主,读中感悟——《天游峰的扫路人》第二课时教学设计[J].新语文学习（教师）,2012(4):88-89.
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7李爱芸.追求促进学生全面发展的活力课堂——《天游峰的扫路人》教学例谈[J].小学教学参考（语文版）,2014(4):63-63.
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8徐凯政.问题引路 以读促悟[J].新教育（海南）,2009(1):63-63.
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9许发金.“闲话”也精彩——听孙双金老师执教《天游峰的扫路人》有感[J].小学语文教学,2005(12):40-41.
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10胡永忠.质疑——解疑,让课堂变得更加精彩[J].小学教学参考（语文版）,2011(1):69-69.
