关于“多元解读”的一些思考

新课程下，对“多元解读”的过分追捧导致了语文阅读教学中的一些隐忧。本文在分析“多元解读”隐忧的基础上，辨证地论述了“多元解读”与“一元解读”的关系，提出对文本的“多元解读”教学，必须注意“度”与“导”，从而使多元解读走出误区，达到真正意义上的对文本的多元解读。