只教不懂的,不教已懂的——《背影》教学案例

用《背影》上公开课的很多，教案也很多,但也正是因为研究的人多，反而体现它的难度。怎样突破？我根据自己的人生历程和平时对学生周记和习作的批改得出：父爱并不总是无私的，每个个体应该都对生命、人生、社会有自己独特的体验。虽然《背影》课文后面的“研讨与练习”中的问题，个个都是指向文本的,充分体现了作为语文课的语文性本质特征，但要么失之于过分简单，如“研讨与练习一”中的三个小问题。