进入文本角色 彰显阅读体验——“美丽的丹顶鹤”教学设计与反思
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1美丽的丹顶鹤[J].小学生作文辅导（低年级快乐语文版）,2005,0(11):52-54.
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2邓奕霖,武凤娥(指导老师).美丽的丹顶鹤[J].新作文（小学中高年级版）,2014(4):39-39.
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3屈华.美丽的丹顶鹤——《美丽的丹顶鹤》第二课时教学预案[J].苏州教育信息化,2014,0(2):43-46.
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4沈锦萍.美丽的丹顶鹤(第二课时)[J].人民教育,2003(15):55-57. 被引量：1
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5陈静.以“美”为线,学习语言[J].学周刊（下旬）,2016(3):127-127.
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6余春芝.美丽的丹顶鹤[J].小学时代（教育研究）,2013,0(8):82-82.
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7朱鹏.美丽的丹顶鹤[J].花火（C版）,2002,0(6):21-22.
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8吴琳.走向思想的高处[J].小学语文教学,2014(2):1-1.
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9史海涛,张洪溢,梁伟.生态教育是保护野生动物的最佳途径[J].生物学通报,2004,39(12):26-26. 被引量：2
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10周国华.“语文性”回归:语文实践活动课之活力所在——对一堂语文实践活动课的比较与思考[J].湖南教育（语文教师）,2007(6):30-30.
