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数学教学情境创设的有效性浅析

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摘要数学教学情境创设应以游戏为载体来学习数学,而不是用数学的形式来进行游戏;在激发学生认知冲突的同时,应顺应预设;并以数学自身的魅力征服学生。

作者汪科波

机构地区宁波市鄞州区邱隘实验小学

出处《宁波教育学院学报》 2006年第B06期55-58,共4页 Journal of Ningbo Institute of Education

关键词数学思想课程标准情景创设数学教学有效性认知冲突小学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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宁波教育学院学报

2006年第B06期

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