促进教师专业发展的实践研究

从国内外现有的研究来看，对“教师专业发展”如按构词方式的不同，可有两种理解，一种是“教师专业·发展”，另一种是“教师·专业发展”。按前一种构词方式，“教师专业发展”被理解为教师所从事的职业作为一门专业其发展的历史过程；按后一种构词的方式，“教师专业发展”则被理解为教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。本文所涉及的“教师专业发展”是指后一种构词方式。