摘要
针对新一轮幼儿园课程改革中对多元智力理论的误用和背离,本文首先总结了其在教育目标、教育内容、教育方法和教育评价四个方面的表现,并通过“反说正话”“拨乱反正”,力求在反思中重建;然后针对这些误用和背离,提出我们在理论研究和教育实践中应该注意的三个问题。
Aiming at resolving the misuse and deviation disguised by MI＇s popular applications in contemporary curriculum reform in Chinese kindergartens, this article sums up four kinds of misusages in educational goals, educational contents, educational strategies and educational assessment. After that, it puts forward three key points we should keep in mind on how to apply MI in contemporary Chinese culture.
出处
《学前教育研究》
北大核心
2006年第7期20-23,共4页
Studies in Early Childhood Education
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"深化基础教育课程改革与推进素质教育的国际比较研究"的研究成果。项目批准号:05JJD880054
