摘要
儿童的英语学习能力存在十分明显的个体差异,不仅表现在对英语学习价值的认识上,而且受到儿童本身思维发展水平与个性特征的影响。教师应根据儿童英语学习能力的个体差异处理好英语教学内容的统一性、阶段性与个体差异之间的矛盾,因材施教,帮助儿童提高英语学习能力。
出处
《学前教育研究》
北大核心
2006年第7期76-77,共2页
Studies in Early Childhood Education
基金
2003年度湖南省教育厅教改立项资助课题"中国学生习得英语能力差异分析及解决各级教学大纲衔接问题的策略"的研究成果之一
