变化——在平等对话中产生

背景：新的《体育课程标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，强化评价的要求发展功能而淡化其甄别、选择功能，要求把学上的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合有精神纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学习兴趣。