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对高职英语听力焦虑的研究及教学启示 被引量:8

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摘要 “焦虑”作为人特有的情绪体验,是二语习得过程中一个非常重要的情感变量。对于高职学生而言,焦虑情绪在听力理解过程中的负面影响不容忽视。笔者将本院2003级高职英语教育专业学生作为研究对象,就听力焦虑问题进行相关的调查与分析,并在此基础上,提出了相应的教学改进原则。
作者 付丽萍
出处 《荆门职业技术学院学报》 2006年第4期89-93,共5页 Journal of Jingmen Technical College
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