出处
《天津教育》
北大核心
2006年第5期19-21,共3页
Tianjin Education
同被引文献11
-
1刘香琴,郭玉峰.数学知识由“学术形态”向“教育形态”的转化——以“开平方”教学为例[J].中小学教材教学(小学版),2005(7):69-72. 被引量:2
-
2张奠宙.教育数学是具有教育形态的数学[J].数学教育学报,2005,14(3):1-4. 被引量:135
-
3张伟胜,楼广赤.情境认知视野中的学习观及其教学模式[J].现代远程教育研究,2006,18(5):50-52. 被引量:12
-
4高凌飚.教材分析评估的模型和层次[J].课程.教材.教法,2001,21(3):1-5. 被引量:103
-
5张奠宙.关于数学知识的教育形态[J].数学通报,2001,40(4). 被引量:119
-
6索松华.文学理论的两种知识形态辨析——兼论著作与教材的联系和差异[J].琼州大学学报,2001,8(2):49-54. 被引量:7
-
7张奠宙,王振辉.关于数学的学术形态和教育形态——谈“火热的思考”与“冰冷的美丽”[J].数学教育学报,2002,11(2):1-4. 被引量:198
-
8蒙春.数学教育形态的"缄默知识"与"显性知识"的连接[J].柳州师专学报,2003,18(2):81-83. 被引量:1
-
9任丹凤.论教材的知识形态[J].上海教育科研,2003(10):66-68. 被引量:1
-
10李平.谈中学物理的理论形态和教育形态[J].物理教师(高中版),2003,24(11):45-46. 被引量:1
二级引证文献7
-
1包卫.关于“教育形态”问题的辨析与探讨[J].当代教育理论与实践,2013,5(11):23-25. 被引量:1
-
2陈理宣.论知识的结构形式选择与知识的教育形式生成[J].课程.教材.教法,2014,34(11):46-51. 被引量:40
-
3陈理宣.知识的结构形式与教育改革策略研究[J].课程.教材.教法,2016,36(4):83-88. 被引量:6
-
4占晨达.6种教材“牛顿第一定律”的编排对比和教学研究[J].实验教学与仪器,2016,0(11):3-6. 被引量:1
-
5张健.职业教育教法改革的理论依凭及实施要领[J].职教发展研究,2020(4):18-22. 被引量:5
-
6李荣华.全媒体知识教育形态下教师知识角色的调适[J].教学研究,2021,44(3):43-47. 被引量:1
-
7王明,王文佳,杨骏.高中化学有机物物理性质教学研究[J].西南师范大学学报(自然科学版),2023,48(6):104-113.
-
1徐宏臻.让知识绽放创新的活力[J].江苏教育研究(实践)(B版),2013(6):53-55. 被引量:1
-
2刘云华.新课程下数学教师的示范作用[J].中学数学(高中版),2014(1):71-73.
-
3董建奎.数学教学中教师如何发挥示范作用[J].中学数学月刊,2015(8):17-18. 被引量:1
-
4王芹.多元评价,提高学生的数学成绩[J].语数外学习(初中版)(下旬),2014(6):65-65.
-
5第三届新世纪小学数学课程与教学系列研讨会即将举行[J].小学教学参考(数学版),2004(3):41-41.
-
6时进.《中国教育报》载文:对话义务教育数学新课标[J].课程.教材.教法,2005,25(7):19-19. 被引量:1
-
7侯金红.浅谈小学数学教学生活化[J].散文百家(下旬刊),2016,0(3):159-159.
-
8宫金丽.小学数学教学生活化[J].教育现代化(电子版),2016,0(17):42-42. 被引量:1
-
9张秀媛,张淑玉.如何运用反思性教学提高课堂效率[J].中国培训,2016(14):172-172. 被引量:1
-
10王华.教学对象基础较弱的数学教学探索[J].现代企业教育,2008(8):193-193.
;