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瞄准“切入点” 引导学生质疑探究
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摘要
质疑,是思维的开始,是创造的基础.也是学生自主探究的起点。苏霍姆林斯基说过:“在儿童心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个研究者。”课堂上学生不受约束提问题,教师相机点拨、指导,确实体现了学生为主体的效果。不过学生的质疑往往会在教师这不经意的包办代替中,使有效提问变成无效提问,甚至把问题的空间缩小至零,从而掩盖了问题背后所能引发的知识迁移。那么,在阅读教学中,教师该瞄准哪些“切入点”,引导学生质疑探究呢?
作者
赖翠玉
机构地区
福建省泉州市洛江区罗溪中心小学
出处
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2006年第4期119-120,共2页
关键词
“切入点”
自主探究
有效提问
知识迁移
阅读教学
质疑探究
小学
语文教学
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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赤峰学院学报(作文教学研究)
2006年 第4期
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