从“消费者”到“扩大再生产者”——对中国教育理论发展的思考
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1冯茁,陈瑞武.对话:教育理论主体与实践主体的交往路径[J].高等教育研究,2011,32(1):19-24. 被引量：12
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2吉标,郭方玲,滕瀚.教育理论:走向交往和对话——关于重塑我国教育理论主体地位的思考[J].教学研究,2005,28(1):12-15. 被引量：2
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3刘春伟,徐爱霞.论教育理论主体和教育实践主体的交往与转化[J].中国校外教育（上旬）,2015,0(5):9-9. 被引量：1
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4王立华.实践对接:班主任工作理论应用的范式转型[J].班主任之友,2006,0(11):7-10.
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5任凤芹.听课中教育理论主体和教育实践主体的主体间性建构[J].教育科学,2013,29(6):26-30. 被引量：1
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6王立华.实践对接:班主任工作理论应用的范式转型[J].当代教育科学,2006(14):7-9.
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7郑电兵.惯性与动力——教学理论与实践的脱节问题研究[J].新课程（教育学术）,2011(4):40-41.
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8周作宇.论教育问题[J].教师教育研究,1994,9(1):52-57. 被引量：21
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9郑世俊.陶行知创造教育思想新论及现实价值[J].考试周刊,2010(40):216-217. 被引量：1
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10叶圣陶:写童话的教育家[J].上海教育,2009(15):24-26.
