新课程课堂教学中合作学习存在的问题和解决策略

新课程的课堂教学倡导合作教学与学习。合作学习创造了学生互相熟悉、相互交流、相互了解的机会,在小组合作学习中,学生经历对知识的探究过程,经历对概念(知识)认识的协商共建,学生的这种认识活动往往在最近发展区中进行。实际上,合作学习在欧美等发达国家已经是成熟的教学理论和策略,有关理论和实践有大量文献可以参考。国内也有许多人对小组合作学习进行了研究,有专门的著述。小组内每个成员角色的分工,如组长、激励员、检查员、读题员、协调员、记录员、操作员、报告员(常见的角色如组长、激励员、记录员、噪音控制员、报告员5种)等由每个成员轮流担任,实现角色互换,增进互动的有效性。