开放课程观探论

当课程变得越来越“精致”时,它本应具有的“灵性”、“活力”甚至“野性”日渐衰微。课程与学生生活世界的分离,科学与人文的对峙,以及学科边界对知识整体的肢解,已经使学校教育身陷险境。课程研究与课程实践的深化发展,促进了开放课程观的确立。开放课程观以耗散结构论、科学哲学研究的新进展作为自己坚实的理论基础,在课程内容、课程实施与课程评价诸方面表现出了与传统的封闭课程不同的特点。