摘要
数学交流就是数学信息的接收、组织、加工、传递的动态过程，就是使用表达数学概念、关系、思想、方法的数学语言，使用数学方法进行各类数学活动，传递信息与情感的动态过程。数学教学实质就是数学信息交流，数学教学的过程就是数学交流的过程。在这一过程中，“和合”文化起着非常重要的作用，能为师生之间，学生之间的数学交流营造一个亲切、温馨、便利的空间，充分体现了以教师为主导，学生为主体的人文主义精神。新颁布的《普通高中数学课程标准（实验稿）》，强调要在数学教学中渗透“和合”文化。指出：“教师要创造性地进行教学，学生要主动地从事观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动。”“改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动参与交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。”教师“既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展，既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中表现出来的情感与态度。”新课程标准的诞生，是数学教育改革深化的标志，我们要在新课程标准的指导下，高度重视和深刻认识“和合”文化的意义与价值，切实提高教师的教育教学水平，努力探索数学交流的机制和途径，把数学教育改革推向新的高潮。
