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浅议学生认知的客观因素对中学数学教学的要求

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摘要制约学生认知的因素可归纳为二个方面：客观因素（外因）与主观因素（内因）。作为数学教育工作者经常探讨的数学教学质量问题无非就是：如何遵循学生认知规律，把握学生认知的主、客观因素，有的放矢，从而提高课堂教学效率。具体体现为：

作者万水生

机构地区江西新余市第七中学

出处《中学数学研究》 2006年第8期19-20,共2页

关键词认知规律中学数学教学客观因素教学效率教学质量

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学研究

2006年第8期

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