完美的结果和真实的过程，谁更重要?

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摘要《数学课程标准》提倡让学生经历知识的发生、发展和形成过程。平时的课堂教学中，尽管教师对这一理念都有不同程度的认可，却常常由于对完美结果的刻意追求，课堂常常会不自觉地陷入追求完美结果的怪圈。学生的许多探索过程都成了“道具”，有时学生的探索还没有展开，就得到了标准的答案，似乎“完美的结果”较之学生真实的探索过程更为重要。

作者冯卫星

机构地区南京市江宁区淳化中心小学

出处《江苏教育》 2006年第08B期39-39,共1页

关键词数学课程标准课堂教学小学教学过程标准答案二年级 “测量”

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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