多元解读:文学作品接受过程的策略选择——兼及中小学语文课程中的文学作品教学
被引量：5
出处
《中国民族教育》
2006年第7期46-48,共3页
Ethnic Education of China
同被引文献7
-
1叶澜.教育概论[M].北京:教育科学出版社,2000:6.
-
2[美]小威廉姆·E 多尔.后现代课程观[M].北京:教育科学出版社,2000,2-61..
-
3普通高中语文课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.
-
4姚斯,等.接受美学与接受理论[M]周宁,等,译.沈阳:辽宁人民出版社,1987:26.
-
5沈静.语文教学中的文学作品多元解读问题概述[J].中国教师,2008(1):35-37. 被引量：2
-
6靳彤.强化作品细读回归文学审美--关于文学教育合法性的思考[J].教育研究,2012,33(12):84-90. 被引量：21
-
7魏颖.鲁迅作品在当代语文教育中的价值[J].教育观察,2014,3(13):85-86. 被引量：2
-
1姜海哲.批注式阅读在语文教学中的几点尝试[J].科学中国人,2016(1X).
-
2陈日亮.尽可能多发现些解读空间——《廉颇蔺相如列传》之“如是我读”[J].福建教育,2016,0(46):44-46.
-
3胡启树.多元解读空间与界限的把握[J].黑河教育,2011(11):14-14.
-
4蒋世平.如何让学生开展创造性阅读[J].语文教学与研究（综合天地）,2004(11):64-64.
-
5茅卫东.为何放不下那把伞[J].福建教育（德育）（F版）,2015,0(5):27-28.
-
6付小菊.注意培养学生的阅读意识[J].师资建设,2010(12):61-61.
-
7于丹.情感也是一种财富[J].当代学生（探秘）,2008,0(6):16-17.
-
8冯渊.语文教师的专业视野和教材视野——以《品质》教学设计为例[J].教育研究与评论（中学教育教学）,2009(3):19-21. 被引量：1
-
9黄桂林.个性发展的空间凸显——多元解读研究(1)[J].河北教育（教学版）,2009(1):29-30.
-
10雷树平.阅读不能没有"我[J].中学语文教学参考（教师版）,1999(10):22-23.
;
