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课堂教学交流中的“偏失”现象透析
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1
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摘要
教学即交往,作为其具体化,课堂教学实质上是一种多极主体间的交流过程,通过师生的交流和互动,促进学生素质的培养和发展。但在目前我国中小学的课堂教学交流中,存在着诸多的“偏失”与不当。深入剖析其各种表现形式,目的在于促使广大教师自觉地进行教学反思,以促进有效课堂教学交流的形成。
作者
李祎
机构地区
山西师范大学数学与计算机科学学院
出处
《教育情报参考》
2006年第8期86-87,共2页
关键词
教学交流
课堂教学
教学反思
中小学
“偏失”现象
师生互动
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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教育情报参考
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