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课堂教学交流中的“偏失”现象透析 被引量:1

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摘要 教学即交往,作为其具体化,课堂教学实质上是一种多极主体间的交流过程,通过师生的交流和互动,促进学生素质的培养和发展。但在目前我国中小学的课堂教学交流中,存在着诸多的“偏失”与不当。深入剖析其各种表现形式,目的在于促使广大教师自觉地进行教学反思,以促进有效课堂教学交流的形成。
作者 李祎
出处 《教育情报参考》 2006年第8期86-87,共2页
  • 相关文献

同被引文献4

  • 1全美数学教师理事会.美国学校数学课程与评价标准[S].北京:人民教育出版社,1994.36,47.
  • 2Stewart C,Chance L.Journal Writing and Professional Thinking Standards[J].Mathematics Teacher,1995,(3):27-29.
  • 3教育部数学课程标准研制组.全日制义务教育数学课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2001.1,2.
  • 4教育部数学课程标准研制组.普通高中数学课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社,2003.11.

引证文献1

二级引证文献7

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