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如何运用认知-同化论设计生物教学
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摘要
奥苏伯尔的认知—同化论强调了认知结构在学习中具有重大作用。它为我们设计生物教学明确了方向:以熟知学生原有认知结构为前提,帮助学生建构良好的认知结构。
作者
司红明
机构地区
山东省定陶县第二中学
出处
《中国人民教师》
2006年第4期108-109,共2页
关键词
认知结构
同化理论
生物教学
中学
教学设计
教学策略
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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中国人民教师
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