参考文献4
-
1叶澜.重建课堂教学过程观——“新基础教育”课堂教学改革的理论与实践探究之二[J].教育研究,2002,23(10):24-30. 被引量：715
-
2(比)J.M.布洛克曼(JanM.Broekman)著,李幼蒸译.结构主义[M]. 中国人民大学出版社, 2003
-
3(美)奥苏伯尔(Ausubel,DavidP.)等著,佘星南,宋钧译.教育心理学[M]. 人民教育出版社, 1994
-
4[苏]斯托利亚尔 著,丁尔 译.数学教育学[M]. 人民教育出版社, 1984
二级参考文献9
-
1小威廉姆·E·多尔.后现代课程观[M].北京:教育科学出版社,2000,6..
-
2约翰·杜威.民主主义与教育[M].北京:人民教育出版社,1990.137.
-
3赵祥麟 王承绪.杜威教育论著选[C].上海:华东师范大学出版社,1981.122，362.
-
4凯洛夫 陈侠.教育学[M].北京：人民教育出版社,1957..
-
5叶澜.教育概论[M].北京：人民教育出版社,1991.217-218.
-
6高文.现代教学的模式化研究[C].济南:山东教育出版社,1998..
-
7B·乔伊斯，等．教学模式[M]．北京：中国轻工业出版社，2002．
-
8瞿葆奎,钱景舫．社会科学争鸣大系(教育学卷)[C]．上海：上海人民出版社，1992．239—244.
-
9叶澜.重建课堂教学价值观[J].教育研究,2002,23(5):3-7. 被引量：835
共引文献714
-
1潘龙和.小学数学教学资源建设要具有“四性”[J].小学数学教育,2021(7):18-19.
-
2莫文凯.案例分析法在高中思想政治课中的应用[J].现代交际,2020(11):198-200. 被引量：1
-
3吴支奎.高师院校教育学课程学习现状、问题与对策[J].天津市教科院学报,2020(6):34-39. 被引量：1
-
4冯惠玲.新文科与数字人文教育之新[J].数字人文研究,2022,2(4):14-21. 被引量：7
-
5赵月月.布依族民间儿童故事的当代教育价值研究[J].教育观察,2020,9(40):33-36.
-
6马玲萍.谈小学数学课堂教学中的细节[J].中华少年,2020,0(3):85-86.
-
7叶信治,钟惠珍.超越课堂革命:“双一流”建设高校协同育人模式建构[J].福建师范大学学报（哲学社会科学版）,2021(1):142-151. 被引量：13
-
8张瑞昕.信息技术在基础教育中的教学实践案例分析[J].电子技术（上海）,2021,50(8):270-271. 被引量：1
-
9张丽芳,邹子贤.生成性教学视角下的课堂设计[J].才智,2019,0(33):83-83. 被引量：1
-
10张结昂.课堂教学要真正体现以学生为本[J].现代教育论丛,2008(9):87-89. 被引量：1
同被引文献10
-
1王立新.研究性课题教学新探索[J].数学教学通讯（中教版）,2005,28(08S):22-24. 被引量：2
-
2黄毅英.满堂灌、满堂问、满堂动：基本功与建构式教学[J].中学数学研究（华南师范大学）（上半月）,2006(2). 被引量：2
-
3王立新.让新课改焕发蓬勃生机——渗透耗散结构理论推进数学教学改革[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2006,19(6):121-125. 被引量：8
-
4宋晓平,王建华.数学课堂学习动力与“教学用问题”研究[J].数学教育学报,2006,15(3):19-23. 被引量：20
-
5皮连生．智育心理学[M]．北京：人民教育出版社，1996：193．
-
6宋晓平,曹益华.“数学课堂学习动力系统”结构及其案例分析研究[J].数学教育学报,2007,16(4):63-66. 被引量：8
-
7郭桂华,宋晓平.基于“教学用问题”的“新手—熟手—专家”型数学教师课堂教学的对比研究[J].数学教育学报,2008,17(2):51-54. 被引量：16
-
8王立新.开启学生数学的思维绿洲,追求课堂教学之崭新境界——数学课堂教学动力系统的构建:优化、维护与转换[J].数学教学研究,2008,27(6):2-5. 被引量：1
-
9严碧友,宋晓平.基于“数学课堂学习动力系统”分析的两个课堂实录的研究[J].数学教育学报,2008,17(5):91-93. 被引量：1
-
10宋晓平,严碧友.论数学课堂学习动力系统的特征[J].数学教育学报,2009,18(5):18-22. 被引量：6
引证文献5
-
1王立新.开启学生数学的思维绿洲,追求课堂教学之崭新境界——数学课堂教学动力系统的构建:优化、维护与转换[J].数学教学研究,2008,27(6):2-5. 被引量：1
-
2严碧友,宋晓平.基于“数学课堂学习动力系统”分析的两个课堂实录的研究[J].数学教育学报,2008,17(5):91-93. 被引量：1
-
3宋晓平,严碧友.论数学课堂学习动力系统的特征[J].数学教育学报,2009,18(5):18-22. 被引量：6
-
4宋晓平,杨建华.基于“数学课堂学习动力系统”的课堂教与学分析框架[J].数学教育学报,2010,19(6):30-33. 被引量：11
-
5闯恒娟.开启学生数学的思维绿洲,追求课堂教学之崭新境界[J].数学学习与研究,2012(3):43-44.
二级引证文献17
-
1张卫,付文婷,史滋福.数学自我概念研究综述[J].数学教育学报,2015,24(3):60-62. 被引量：6
-
2宋晓平,杨建华.基于“数学课堂学习动力系统”的课堂教与学分析框架[J].数学教育学报,2010,19(6):30-33. 被引量：11
-
3黄映玲,张檬.提高数学教学的有效性——基于教研组的课堂观察行动研究[J].数学教育学报,2011,20(3):67-70. 被引量：10
-
4闯恒娟.开启学生数学的思维绿洲,追求课堂教学之崭新境界[J].数学学习与研究,2012(3):43-44.
-
5林少杰.中学生数学学习中抽象概括的思维障碍研究[J].数学教育学报,2012,21(4):87-91. 被引量：10
-
6孙雪梅,赛麒麟,朱维宗.曲靖市农村中学高二理科生学习风格的调查研究[J].数学教育学报,2012,21(6):35-37. 被引量：3
-
7梁好翠.初中生数学自我概念对数学成就影响机制的研究[J].数学教育学报,2013,22(1):51-54. 被引量：22
-
8岳宝霞,冯虹.眼动分析法在数学应用题解题研究中的应用[J].数学教育学报,2013,22(1):93-95. 被引量：9
-
9严碧友.中学数学游戏教学的调查和反思及其教学原则[J].数学教育学报,2013,22(3):44-48. 被引量：5
-
10钟志勇.初中数学课堂教学对学生数学情感态度发展影响的实证研究——基于内蒙古地区13所初中学校的调查分析[J].数学教育学报,2013,22(5):66-68. 被引量：10
-
1李鹤.浅谈如何提高高等数学课堂学习动力[J].中国科技信息,2010(20):260-260.
-
2张龙彪.在课改中如何发挥习题的作用[J].数学大世界（教师适用）,2012(1):18-18.
-
3王成吉.打造更具实效的小学数学课堂[J].新课程学习,2011(4):49-49.
-
4杨贤娟.例谈高中数学探究性学习课题的教学模式[J].科技信息,2013(8):374-374.
-
5崔秋红.谈数学课堂学习兴趣的培养[J].教育界（教师培训）,2011(3):36-36.
-
6张铁声.数学表达式和演算的认知意义[J].山西师大学报（社会科学版）,1996,23(3):7-11.
-
7王景朝.数学课堂学习的学法指导[J].软件（教育现代化）（电子版）,2015,5(13):63-63.
-
8单鹏.例谈课堂“3+1”模式[J].新课程学习,2013(5):52-53.
-
9张献海.教育观念要更新与时俱进教数学[J].未来英才,2015,0(7):130-130.
-
10罗绍.浅淡低年级数学课堂教学方法[J].教育管理与艺术,2014(2):55-55.
;
