研究性学习新策略:开拓语文教学的研究性空间

一段时间以来，我有机会观摩了不少学校组织的语文研究性学习成果展示活动。从展示的情况看，主办单位确实花了不少功夫，从研究方案的制定、研究程序的安排、研究活动的组织到研究结果的展示，都是相当认真的，对于学生研究能力和水平的提高显然也是有帮助的。但是，我感觉不少学校和老师对“研究性学习”的理解似乎存在一个明显的误区，即以为研究性学习就是做研究课题，从而离开了语文教学本身。比如，有的学校高一学生写《新区与园区发展规划研究》、《论莎士比亚与汤显祖的戏剧艺术对比》、《巴尔扎克研究》等。我以为，这样的题目，即使是让多年从事研究的专家学者写上一本厚厚的专业著作，也未必能够谈得清楚，一个中学生写起来，很可能是摘抄一些现成的介绍性资料，泛泛而谈。这样的“研究”，既脱离正常的学科教学实际，又脱离学生的学习能力实际，几乎很难实现研究性学习的应有价值。