动量概念引入方式的比较

不同教材对概念有不同的引入方式，从学的角度看，说明学生对概念可以有不同的建构过程，可以有着与科学家研究的“相似性”，同时又有着区别于科学家研究的“特殊性”。从教的角度看，教师应具有搜集处理信息的能力，能创造性地对课程资源进行挖掘、整合和利用。