捕捉奇思妙想 促进学生发展

不同学生由于经验背景、认知水平及思维方式的差异，往往导致他们对同一数学现象作出不同的认识、理解和分析，从而表现出鲜明的个性化色彩。教师应该让这些具有不同思维特点的学生有机会、有场所表达自己的思想，并不断鼓励他们敢于表现“与众不同”，有个性、有创新。教学《除数是三位数的除法》时，我就成功地“捕捉”了学生的“奇思妙想”。