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浅谈对“引导－探究”课堂教学模式的探索

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摘要浅谈对“引导－探究”课堂教学模式的探索吕宾（江苏省南京大学附属中学２１０００８）“引导－探究”课堂教学模式，对于培养学生自学能力、观察能力、发展学生思维能力具有重要意义。它使学生在获取知识的过程中，学会用生物学的观点和方法，去分析、判断和解决实际问题...

作者吕宾

出处《生物学通报》北大核心 1996年第11期37-38,共2页 Bulletin of Biology

关键词生物学教育教学模式引导-探究模式

分类号 Q－42 [生物学]

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生物学通报

1996年第11期

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