中国学术和教育:存在问题与救治之方(五) 论交叉科学思维方式的培养
被引量：2
出处
《自然辩证法通讯》
CSSCI
北大核心
2006年第5期1-2,共2页
Journal of Dialectics of Nature
同被引文献15
-
1樊琪.自然科学概念形成过程中外显与内隐学习的比较[J].心理科学,2001,24(6):676-679. 被引量：16
-
2何玲,黎加厚.促进学生深度学习[J].计算机教与学．现代教学,2005(5):29-30. 被引量：1312
-
3母小勇,张莉华.一个科学概念形成过程的初步实验研究[J]心理科学,2000(05).
-
4孙有中.突出思辨能力培养,将英语专业教学改革引向深入[J].中国外语,2011,8(3):49-58. 被引量：782
-
5龚嵘.本科生学术英语素养课程的逆向设计[J].山东外语教学,2015,36(4):48-55. 被引量：24
-
6刘海涛.高等学校跨学科专业设置:逻辑、困境与对策[J].江苏高教,2018(2):6-11. 被引量：59
-
7徐岚,陶涛,周笑南.跨学科研究生核心能力及其培养途径--基于美国IGERT项目的分析[J].学位与研究生教育,2018(5):61-68. 被引量：28
-
8王卓.从简单复合到跨学科外语人才培养——谈新时代背景下英语专业人才培养[J].山东外语教学,2018,39(3):61-69. 被引量：48
-
9孙有中.思辨英语教学原则[J].外语教学与研究,2019,51(6):825-837. 被引量：195
-
10王卓.回归与创新:《国标》视野下高校英语专业外国文学课程体系构建[J].外语电化教学,2019(5):7-12. 被引量：23
-
1樊艳平.新兴交叉学科的形成与自组(织)涌现的哲学[J].系统科学学报,2012,20(4):65-67. 被引量：6
-
2黄晓锋.浅论科学技术交叉及其系统化、整体化[J].化学工程与装备,2010(4):227-229.
-
3林福永,刘人怀.复杂性科学中从简单到复杂的自然法则的研究及其结果[J].自然杂志,2001,23(4):243-244. 被引量：9
-
4韦思宜.重视探究过程，体现新课程理念[J].物理教师（初中版）,2011(2):57-58.
-
5陈双基.环境教育发展走向[J].北京联合大学学报,2000,14(S1):44-46. 被引量：9
-
6陈木法.新兴交叉学科——交互作用粒子系统[J].国际学术动态,1997(1):39-39.
-
7李莉,彭振生.物理学思维方法及其对自然科学的影响[J].池州学院学报,2007,21(5):49-50.
-
8廖钦敏.关于数学教学与科技教育的思考[J].科学咨询,2015,0(50):74-74.
-
9沈苏英.语文学科渗透法制教育的几点思考[J].贵州教育,2014(15):40-42.
-
10曾国屏.人、科学和自然哲学[J].北京师范大学学报（社会科学版）,1994(6):84-90.
;
