摘要
“没有预料不到的结果,教学也就不成为一种艺术了。”——布鲁姆
新的课程理念认为,课堂教学不是简单的知识学习的过程,它是师生共同成长的生命历程,因此我们应当从关注生命的高度,用变化的、动态的、生成的观点来看待课堂教学。特别是阅读教学,不拘泥于教材,不拘泥于权威或教师的理解,不拘泥于讲读课、阅读分析的教学模式,利用现代信息技术的资源整合力,构建灵活多变的、适应不同层次的、培养个性化学习的阅读教学模式,在网络环境中促成语文阅读的动态生成,有着积极的意义。
出处
《教育技术资讯》
2006年第10期32-33,共2页
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