课堂三要素及其作用原理——探讨任务驱动教学模式的科学依据

文章首先介绍了一种典型的“六步驱动法”，并以这个典型为例，将杠杆装置的三要素映射到课堂中来，建立起学生、教师、任务与阻力、加力、杠杆之间一一对应的关系。接下来，文章借喻了大量的物理学概念，如力的平衡条件、功的原理等来解释教学现象和解决课堂矛盾，从而为传统概念下的任务驱动找到了科学的依据，确定了驱动的原理，为任务驱动的科学、高效、深入发展提供了有力的支撑。