统一形式凸显本质——对一个重要不等式的思考
被引量：1
同被引文献6
-
1吕世虎,吴振英,杨婷,王尚志.单元教学设计及其对促进数学教师专业发展的作用[J].数学教育学报,2016,25(5):16-21. 被引量：152
-
2章建跃.整体性、系统思维与核心素养[J].中小学数学（高中版）,2016,0(10). 被引量：18
-
3史宁中,林玉慈,陶剑,郭民.关于高中数学教育中的数学核心素养——史宁中教授访谈之七[J].课程．教材．教法,2017,37(4):8-14. 被引量：359
-
4章建跃.核心素养统领下的数学教育变革[J].数学通报,2017,56(4):1-4. 被引量：99
-
5杨晓翔.高中数学教师单元教学设计现状的调查研究——着眼于整体把握高中数学课程理念的运用[J].江苏教育研究,2016,0(10):53-58. 被引量：15
-
6王尚志.如何在数学教育中提升学生的数学核心素养[J].中国教师,2016(9):33-38. 被引量：129
二级引证文献17
-
1任念兵.“函数的基本性质”单元的整体规划和起始课设计——高中数学中观教学设计研究之二[J].教育研究与评论（中学教育教学）,2018(11):28-32. 被引量：5
-
2任念兵.单元视角下的“抛物线的性质”课时设计——高中数学中观教学设计研究之三[J].教育研究与评论（中学教育教学）,2019(1):49-53. 被引量：2
-
3游明霞.高中数学单元教学设计思路探析与实施策略[J].福建基础教育研究,2019(2):48-49. 被引量：11
-
4任念兵.单元视角下“圆的方程”专题的问题串设计——高中数学中观教学设计研究之四[J].教育研究与评论（中学教育教学）,2019(3):62-66. 被引量：2
-
5豆世辉.民族地区高中数学教学思路分析[J].新课程,2019,0(36):116-116.
-
6任念兵.单元视角下的“等比数列的前n项和”课时设计——高中数学中观教学设计研究之五[J].教育研究与评论（中学教育教学）,2020(2):30-33. 被引量：2
-
7石志群.立足“章首语”,教好“章引言课”——以苏教版高中数学新教材为例[J].教育研究与评论（中学教育教学）,2020,0(3):77-80. 被引量：4
-
8赵慧超.基于数学核心素养的高中数学单元教学设计的实践研究[J].学周刊,2020(30):21-22. 被引量：12
-
9任念兵,汪健.“线段的定比分点”大主题内容的确定——高中数学中观教学设计研究之六[J].教育研究与评论（中学教育教学）,2020(8):28-33. 被引量：1
-
10杨枝,季风.单元教学设计理念下课堂实践研究——以《正(余)弦函数的图像》为例[J].数学教学,2021(3):18-22.
-
1魏福军.分析不等式结构寻求证法[J].中学生数学（高中版）,2003(04S):13-13.
-
2梁佃斌.阿基米德原理的应用琐议[J].数理化学习（初中版）,2000(3):32-33.
-
3刘冰.递推数列 破解有方[J].数学教学通讯（数学金刊）（高考）,2009(10):16-17.
-
4汪明瑾.两个著名不等式的概率形式及拓广[J].苏州科技学院学报（自然科学版）,1995,0(3):17-20. 被引量：1
-
5雷国梁,岳田.概率型Cauchy-Schwarz不等式的一个推广[J].湖北汽车工业学院学报,2015,29(3):78-80.
-
6李胜平.Holder不等式的概率形式及应用[J].云南民族大学学报（自然科学版）,2007,16(3):213-215.
-
7庄菁.向量法在立体几何中的解题策略[J].数学教学通讯（教师阅读）,2010(8):45-47.
-
8曾晓阳.这样的结论恒成立吗?[J].数学通讯（教师阅读）,2014(3):38-39.
-
9杨森林.求导数法在高中数学中的应用[J].数学学习与研究（初中）,2003(7):44-45. 被引量：1
-
10李锦昱.构造向量，巧证不等式[J].数理化解题研究（高中版）,2002(10):16-16. 被引量：1
;
