《应用语言学与语言教师教育》述评

语言教学进入“后方法时代”（Richard ＆ Rodgers，2001）后，语言教学研究注重语言学与教学理论，人们认为，教师只要学习了这些理论，就会在教学中自然地使用它们（Bardovi-Harlig ＆ Hartford，1997）。但事实上，很少有人探索语言教师在教学中如何吸收、运用这些理论（Richards，1990：3）。《应用语言学与语言教师教育》（Applied Linguistics and Language Teacher Education）一书从多个方面探讨了不同环境下应用语言学理论与教学实践的关系。研究表明，两者关系复杂，教师个体之间有很大差异，总体来说，语言教师虽然乐于学习新的理论，但对所学内容有自己的反思，再加上教学环境的制约，两者之间相互影响，不存在从理论到实践的直接因果关系。