认知教学理论指导医学英语教学改革

认知学习理论认为，人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。布鲁纳认为，学习是人们对环境主动积极的认知过程，每个人的学习都是以原有的认知结构为基础，先将自己对客观事物的感觉与头脑中原有的认知结构联系起来，将进入感官的信息经行加工，经历获得新知识改造旧知识和对自己的认识进行检查的心理活动过程，从而形成或重建新的认知结构。人是学习的主体，在学习中始终处于主动地位，通过主动思维，把各种事物概念化和类型化，在与环境的平衡一不平衡—平衡的发展过程中，不断形成更抽象的概念。根据这一观点，教学的主要任务就是让学生掌握各学科的知识结构。学生掌握了这些学科结构就可以举一反三，把与该学科有关的知识不断地统一和充实到该学科的结构中。