摘要
基于教师成长和专业发展的特殊教师教育理念,为了使学生成长为现代本科层次的特殊教育专家型教师,特殊教育专业需要建构起“模块整合式”课程体系。“模块整合式”课程,指向课程设置模块化、资源整合化、学习者成为行动研究者以及内容动态化,它由具有弹性和可整合的公共课程模块、教育理论课程模块、教师职业技能课程模块、专业方向与特殊需要教育课程模块,以及教育实践环节课程模块组成,表达着课程是学习者学习发展过程的理念,内含着“既是一种专业成长更是一种精神生活”、“从终结性的师范教育到终身性的教师教育”、“从培养学科专家到专家型教师的成长”等意涵。
出处
《重庆师范大学学报(哲学社会科学版)》
2006年第5期123-127,共5页
Journal of Chongqing Normal University Edition of Social Siences
基金
重庆市教育委员会人文社会科学重点课题<特殊教育教师专业发展标准与重庆市特殊教育可持续发展研究>(05JWSK046)
重庆市教育科学规划重点课题<基于效能化的随班就读创新性成长模式研究>(04-GJ-143)
重庆市哲学社会科学规划青年项目<处境不利儿童生涯发展研究>(05JY09)的阶段性成果