大学课堂陈述性知识教学结构的思考

本文在现代认知心理学的指导下,在广泛深入了解大学生学习特点的基础上,本着“把每学时的教学内容放在前后两堂课进行,每堂课又都包含了前后两学时的教学内容”的精神,提出了大学课堂陈述性知识的教学结构。