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课堂提问的三种境界
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摘要
学起于思,思生于疑。人类的思维活动往往是由于要解决当前面临的问题而引发的。因此,在课堂上要让学生思,必先引导疑,而要学生有疑,且疑在关键处,疑在困惑处,就必须给学生以思维的支点。这就要求教师要培养学生的问题意识,提高学生的提问能力。在教学中,很多学生的提问大多停留在浅层面上,问题缺乏思考性、深刻性、创新性,不能发挥课堂提问的应有效应。因此,教师应引导学生在课堂提问时追求三种境界。
作者
沈嘉岚
机构地区
陕西户县第一中学
出处
《中学语文教学参考(教师版)》
2006年第11期47-47,共1页
关键词
课堂提问
引导学生
思维活动
问题意识
提问能力
思考性
教师
教学
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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中学语文教学参考(教师版)
2006年 第11期
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