高中数学课题探究教学的认识与实践

苏教版普通高中课程标准实验教科书（数学）与原教材相比有很多突出的优点，教材内容的编制更便于学生自学，更便于学生学习方式发生根本性转变，非常有利于教师在教学中为学生构建一种自主的、探究的、合作的、终身的学习模式。然而，只有教材的改革，没有教师观念的变化，是不可能体现教材改革变化优势的。从目前高中数学教学的实际情况看，很多教师由于缺乏现代教育理论的指导，教育观念比较落后，在教学中很难发现新教材变化的优点，也无法挖掘新教材内容的潜在价值，学生仍被淹没在大量的重复性模仿练习中，没有时间和精力去发现、探究、归纳、总结，结果获得的仅仅是对数学知识的感性认识，不能完成由感性认识上升到理性认识的飞跃，从而提高学习数学的质量，所以在使用效果上大打折扣，有的甚至很不理想。课题探究式教学则是一种能改变这种现象的有效方法。