摘要
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式．新的学习方式带来了开放的课堂，出现了许多令人惊喜的现象：问题可由学生来提出，结论可由学生来探究，方法可由学生来摸索，结果也可由学生来评价，甚至可以让学生上讲台讲解．鼓励学生标新立异，挑战知识权威．于是不少教师在教学中把学生为主体绝对化，一切由学生说了算，而教师也逐渐迷失了方向，失去了自我，成了课改实践中的一大盲人．事实上开放的课堂，学生思维活跃，创新意识增强，更需要教师有目的、有步骤、有艺术的激励、引导、调控．相反若放任自由，则“探究式”无异于“放羊式”了．学生的学习方向容易发生偏离，思维难以深入，钻研数学问题难免会缺乏深度和广度，需要教师从教学内容与学生实际出发，准确把握引导时机，将学生的思维引向深入．教师的引导要把握以下几个时机。
