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以问题驱动数学教学
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摘要
“以问题驱动数学教学”的基本程序 “课例(一)”让学生在探索“相似多边形的性质”的活动中经历了数学的“再发现”和“再创造”,获得对数学知识的掌握、方法的理解和思想的领悟.这节课条理清晰,步步深入,体现了“以问题驱动数学教学”的四个基本程序。
作者
曾小平
机构地区
南京师范大学数学与计算机科学学院
出处
《中学数学教学参考(下半月初中)》
北大核心
2006年第11期22-23,共2页
Maths Teaching in Middle schools
关键词
数学教学
问题驱动
基本程序
“再创造”
“再发现”
数学知识
多边形
学生
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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中学数学教学参考(下半月初中)
2006年 第11期
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