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高校“两课”教学改革中的误区探析
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摘要
高校“两课”教学改革中,对改革“两课”教学内容的提法、课堂讲授的地位和作用、教学效果与课堂效果的区别以及考试改革的方向等方面都存在着认识上的误区。我们要建立科学的“两课”教学评估指标体系,正确理解改革教学内容与贯彻“两课”教学基本要求的关系,重视课堂讲授与其他教学形式相结合,注意“两课”考试要与教学目的相一致,从而使“两课”教学改革走出误区。
作者
章剑鸣
机构地区
台州学院人文与社会学院
出处
《前沿》
2006年第11期124-126,共3页
Forward Position
关键词
“两课”
教学改革
误区
认识
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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