课堂推进过程中教学目标的取舍与整合

在新课程的课堂教学中，教师经常遭遇必须在“预设”与“生成”之间作出取舍的情境，“预设”与“生成”的矛盾在很大程序上反映的是学科性目标与教学目标之间的冲突，以及“知识和技能，过程和方法、情感、态度和价值观”三维目标之间的冲突，教师只有学会价值判断，学会目标整合，才能实现新课程的改革目标。