高中《语文读本》使用方法摭谈

一、比较阅读法 新教本高中第一册的第一个文言文单元塑造的是一组古代说士形象：勇赴国难的烛之武、隐忍有远见的文仲、善于讽谏的邹忌、委婉机智的触龙。教师在完成教本作品内部的这种形象比较分析之后。可以及时将阅读比较的触角伸到读本里去。如要求学生阅读《晏子使楚两则》，整理归纳晏子的性格特点，从“使楚”看晏子幽默机智的外交辞令；可以教读读本上的《召公谏厉王弭谤》，让学生揣摩召公的政治远见和直言不讳的勇气，引导学生将召公和《勾践灭吴》中的文仲进行比较，进一步体会古代谏臣直谏的勇气。还可以让学生将此文和《邹忌讽齐王纳谏》进行比较。齐威王下令求谏，广开言路，兴利除弊，最终“战胜于朝廷”。而周厉王“弭谤”，他要钳住万民之口。自己也捂住耳朵。最终使得老百姓“道路以目”。“流王于彘”。在这种比较阅读后．学生对“要善于听取别人的意见”这一现实意义也就自然明白了。此外，教师还可布置学生写鉴赏文章。