摘要
历史研究有三个层次:第一层次是事实判断,第二层次是认识判断,第三层次是价值判断。本文从历史的回顾、历史的启示、历史的价值三个方面列举了我国电化教育近90年的发展历史,对几个重要的历史事件进行了分析,阐述了电化教育的历史价值,进而论述了建立教育技术史学科的意义和设想。
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2006年第11期3-8,共6页
E-education Research
基金
全国教育科学"十五"规划国家重点课题"信息化进程中的教育技术发展研究"
批准号:AYA010034