关于阅读教学中“多元解读”的反思
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1邱玉兰.注意多元解读文本时出现的问题[J].语文教学与研究（综合天地）,2005(6):40-40. 被引量：2
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2常璐.新课程改革理念下的中学语文情感教学[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版）,2013,33(4):130-131. 被引量：2
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3彭玉华.例谈学生阅读体验的生成[J].素质教育大参考,2006(06A):61-62.
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4倪汝清.谈语文教学中实施探究性阅读的策略[J].俪人（教师）,2015,0(12):139-139.
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5黄晓燕.咬定“文本”不放松[J].新课程（中学）,2010(1):8-8.
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6周音美.初中语文深度阅读教学法探微[J].语文教学通讯（学术）（D）,2015(8):9-10. 被引量：10
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7康琴珠.开放教材 提高阅读教学的有效性[J].学子（理论版）,2014(5):40-40.
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8吴丽.浅谈小学语文阅读教学的引导[J].神州,2012(18):124-125.
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9宋润梅.新课改下语文情感教学的再深入[J].文学教育,2011(12):77-77.
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10彭玉华.创设情境 生成体验[J].教育研究与实验（新课程研究）,2006(3):25-26.
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