运用元认知理论 探讨反思性教学的实践性
被引量：1
同被引文献12
-
1陈佑清.反思学习:涵义、功能与过程[J].教育学术月刊,2010(5):5-9. 被引量：71
-
2董奇.10—17岁儿童元认知发展的研究[J].心理发展与教育,1989,5(4):11-17. 被引量：14
-
3汪玲,郭德俊,方平.元认知要素的研究[J].心理发展与教育,2002,18(1):44-49. 被引量：72
-
4林雯,王志军.促进元认知发展的电子档案袋的设计与应用[J].中国电化教育,2006(7):42-44. 被引量：15
-
5姚淼.浅谈网络教学环境中学生元认知能力的培养[J].教学与管理（理论版）,2010(6):75-76. 被引量：2
-
6杨九民,张锐,蒋玲,黄磊.基于博客提升师范生反思能力的策略及其研究[J].中国电化教育,2011(11):62-66. 被引量：17
-
7俞树煜,王国华,聂胜欣,袁梦霞.在线学习活动中促进批判性思维发展的问题解决学习活动模型研究[J].电化教育研究,2015,36(7):35-41. 被引量：29
-
8王靖,崔鑫.深度学习动机、策略与高阶思维能力关系模型构建研究[J].远程教育杂志,2018,36(6):41-52. 被引量：76
-
9卜彩丽,胡富珍,苏晨,沈霞娟.为深度学习而教:优质教学的内涵、框架与策略[J].现代教育技术,2021,31(7):21-29. 被引量：28
-
10刘清堂,郑欣欣,邓伟.学习日志反思脚手架设计及应用效果分析[J].现代远距离教育,2021(5):3-11. 被引量：7
二级引证文献10
-
1周越,徐丁.网络学习环境下高校师范学生元认知能力分析[J].新课程教学（电子版）,2023(2):189-190.
-
2刘锦华.创造性思维测试对我国课堂教学评价的启示[J].中学语文教学参考,2023(9):7-10. 被引量：1
-
3余小柱,丁秀梅,郭艳芳,王福安,杨振华.情境模拟结合反思日志在本科生外科护理学实训教学中的应用[J].中华护理教育,2023,20(10):1169-1174.
-
4丛荣华,尹晨,王冰.面向深度学习的智慧课堂学习支架的构建[J].长春师范大学学报,2023,42(12):173-177. 被引量：1
-
5孟威,孟凡娟,宋兴舜,李晓岩.基于中外共建课程建设对外方教学模式的本土化实践[J].黑龙江农业科学,2024(1):86-90.
-
6刘博文,刘明慧,于家璇,吴永和,李文昊.基于过程视角的自我导向学习行为框架构建与验证[J].中国远程教育,2024(1):68-79.
-
7周小燕.虚拟实验深度学习研究——基于反思文本分析[J].黑龙江教育（理论与实践）,2024(3):25-28.
-
8姜丽辉,林枫君.引导性反思日志在肝胆外科护理实习生中的应用价值[J].中国继续医学教育,2024,16(3):115-119.
-
9闵瑰,邓媛,戚雯琰.深度学习视域下对分课堂教学在高职内科护理学教学中的应用研究[J].中华护理教育,2024,21(5):569-574.
-
10余振威,白雪,毛靖.护理本科生元认知能力研究的范围综述[J].中华护理教育,2024,21(5):634-640.
-
1张欣.谈素质教育为核心的数学教学[J].辽宁教育行政学院学报,1999,17(4):101-101.
-
2国际[J].吉林教育（综合）,2013(3):9-9.
-
3联合国将帮助1万名学校领导者实现专业发展[J].教育与职业,2013(7):8-8.
-
4严华银.思维力:教育家型校长的创造之源[J].上海教育科研,2015(10):62-63. 被引量：2
-
5马维娜.写作：一种反求诸己的追问——兼谈2002年“师陶杯”教育科研论文评选中的几个问题[J].江苏教育研究,2003(2):20-22. 被引量：1
-
6邓蓉年.运用多元智能理论深化大学英语教学改革[J].长春教育学院学报,2011,27(2):100-101. 被引量：1
-
7黄首晶,李松林.儒家“反求诸己”教育方法的现实意义[J].云南民族大学学报（哲学社会科学版）,2006,23(1):23-26. 被引量：3
-
8史丽.论班主任的三个角色——“君、亲、师”[J].科技创新导报,2007,4(33):88-88.
-
9刘美.行有不得，皆反求诸己[J].师资建设,2014,0(11):94-95.
-
10联合国：欲帮万名校长实现专业发展[J].成才与就业,2013(9):62-62.
;
